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教师必背知识点:游戏活动的指导

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  只有通过观察,了解儿童对当前活动的兴趣,已有的经验或问题,方能准确地作出是否介人以及如何指导的判断。

  (1)游戏者:教师通过游戏的语言和行为进行儿童游戏指导,可采取平行游戏(教师通过模仿儿童的游戏来对游戏施加影响)和共同游戏(教师直接参与儿童的游戏中,与其共同玩耍)等方式。

  3.以儿童伙伴为媒介:教师利用儿童伙伴互动这一因素支持和引导儿童的游戏和发展。

  应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来,针对具体情境去灵活把握。

  根据不同的种类可以将游戏分成很多类型,在历年考试中常以单选题的形式出现,结合题干中的案例选择正确的游戏种类,其中最常考的有:

  1.按照教育的作用和目的:创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)

  2.按照社会性发展的水平:偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点)

  过程性从开始到结束有完整过程,所占时间较长,条件较复杂;

  独自游戏、平行游戏为主;角色意识差,内容为重复操作,主题单一;儿童之间交往少。

  提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具;平行指导或参与指导;注意规则意识培养。

  内容、情节较丰富;处于联合游戏阶段,主题不稳定;不善于合作和交往;有角色意识。

  提供丰富材料,鼓励玩多种主题或相同主题游戏;以平行游戏或合作游戏等方式解决纠纷;用游戏讲评引导儿童分享经验;指导儿童学会并掌握交往技能与规范。

  引导儿童一起准备游戏材料和场地,多用语言指导游戏;观察儿童游戏的种种意图,给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助;允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造,通过讲评让儿童相互学习。

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